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  • 环境作为幼儿园教育的隐性课程,在《纲要》中被提到较为重要的地位。教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好环境这一教育资源,促进幼儿的发展。 11月2日下午,我园本着交流展示、共同提高的精神开展了一次以班级环境创设观摩交流评比活动,旨在让无声的环境起到有声的教育作用。 开学至今,老师们积极行动,利用一切空余时间创设良好的教育环境,为孩子们营造一个属于自己独特的学习环境。看,自然角中生机勃勃,一棵棵绿色的小苗,一盆盆绿色的植物体现了老师和孩子的精心照顾;主题墙上的青花瓷瓶、京剧脸谱、中国结呈现出中国文
  • 环境作为幼儿园教育的隐性课程,在《纲要》中被提到较为重要的地位。教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好环境这一教育资源,促进幼儿的发展。 11月2日下午,我园本着交流展示、共同提高的精神开展了一次以班级环境创设观摩交流评比活动,旨在让无声的环境起到有声的教育作用。 开学至今,老师们积极行动,利用一切空余时间创设良好的教育环境,为孩子们营造一个属于自己独特的学习环境。看,自然角中生机勃勃,一棵棵绿色的小苗,一盆盆绿色的植物体现了老师和孩子的精心照顾;主题墙上的青花瓷瓶、京剧脸谱、中国结呈现出中国文 >>
  • 来源:www.xjblk.gov.cn/info/1197/23556.htm
  • 幼儿园整体环境布置以平利农村、节能环保为主。本次环境创设展现了三大特色:  一是低碳环保。各区角虽选材料不同,但都大量选用了稻草、玉米、种子、麦秆、竹子、树叶、光碟、饮料瓶、纸箱、石头、旧报纸、废旧轮胎等简单易寻的素材。展示成品的过程中自然地把环保教育的理念渗透到孩子的心中,让孩子们了解只要动脑筋,身边许多废品都能变成美好的东西;  二是手工制作精美。墙饰、吊饰
  • 幼儿园整体环境布置以平利农村、节能环保为主。本次环境创设展现了三大特色: 一是低碳环保。各区角虽选材料不同,但都大量选用了稻草、玉米、种子、麦秆、竹子、树叶、光碟、饮料瓶、纸箱、石头、旧报纸、废旧轮胎等简单易寻的素材。展示成品的过程中自然地把环保教育的理念渗透到孩子的心中,让孩子们了解只要动脑筋,身边许多废品都能变成美好的东西; 二是手工制作精美。墙饰、吊饰 >>
  • 来源:www.pljy.gov.cn/zf11_news.asp?id=3247
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  • 环境作为幼儿园教育的隐性课程,在《纲要》中被提到较为重要的地位。教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好环境这一教育资源,促进幼儿的发展。 11月2日下午,我园本着交流展示、共同提高的精神开展了一次以班级环境创设观摩交流评比活动,旨在让无声的环境起到有声的教育作用。 开学至今,老师们积极行动,利用一切空余时间创设良好的教育环境,为孩子们营造一个属于自己独特的学习环境。看,自然角中生机勃勃,一棵棵绿色的小苗,一盆盆绿色的植物体现了老师和孩子的精心照顾;主题墙上的青花瓷瓶、京剧脸谱、中国结呈现出中国文
  • 环境作为幼儿园教育的隐性课程,在《纲要》中被提到较为重要的地位。教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好环境这一教育资源,促进幼儿的发展。 11月2日下午,我园本着交流展示、共同提高的精神开展了一次以班级环境创设观摩交流评比活动,旨在让无声的环境起到有声的教育作用。 开学至今,老师们积极行动,利用一切空余时间创设良好的教育环境,为孩子们营造一个属于自己独特的学习环境。看,自然角中生机勃勃,一棵棵绿色的小苗,一盆盆绿色的植物体现了老师和孩子的精心照顾;主题墙上的青花瓷瓶、京剧脸谱、中国结呈现出中国文 >>
  • 来源:www.xjblk.gov.cn/info/1197/23556.htm
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  • 为了更好的搭建教师交流平台,促进老师们专业发展的水平。11月5日,南广镇中心幼儿园开展一次汇报交流分享活动。 此次活动分为两种形式,一是汇报交流课,二是区域活动专提讲座。老师们都分享了各班在区角设计及材料投放等所遇到的困惑。老师们在分享时处处都渗透出对区角设计的用心与仔细的思考。 蕾蕾班梁芮凡老师为大家带来了一堂《谁是幸运儿》科学领域的汇报课。该示范课主要传达了教学与课程游戏化的理念,同时可以看出乡村幼儿园的孩子们对集中化教学中游戏的兴趣是多么的喜爱。  豆豆班王科文教师为老师们带来了一次区域活动的专题
  • 为了更好的搭建教师交流平台,促进老师们专业发展的水平。11月5日,南广镇中心幼儿园开展一次汇报交流分享活动。 此次活动分为两种形式,一是汇报交流课,二是区域活动专提讲座。老师们都分享了各班在区角设计及材料投放等所遇到的困惑。老师们在分享时处处都渗透出对区角设计的用心与仔细的思考。 蕾蕾班梁芮凡老师为大家带来了一堂《谁是幸运儿》科学领域的汇报课。该示范课主要传达了教学与课程游戏化的理念,同时可以看出乡村幼儿园的孩子们对集中化教学中游戏的兴趣是多么的喜爱。 豆豆班王科文教师为老师们带来了一次区域活动的专题 >>
  • 来源:www.jj831.mobi/jiaoyunews/2015-11/06/content_32499.html
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  • 本次大赛由教育系主办,教育系分团委学生会承办,南宁校区学前教育高专09级与大专10级共28队选手参与比赛。参赛选手每4人一组,以“夏天”为主题创设幼儿教育环境,基本材料由教育系提供,其它材料由各小组自行解决。经过三小时的激烈角逐,最终评选出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。为进一步扩大比赛的影响,以富有幼师特色的校园文化建设营造我系学生学习教育技能的氛围,本次幼儿园环境创设比赛获奖作品将在南宁校区展出两周,平果校区展出两周。
  • 本次大赛由教育系主办,教育系分团委学生会承办,南宁校区学前教育高专09级与大专10级共28队选手参与比赛。参赛选手每4人一组,以“夏天”为主题创设幼儿教育环境,基本材料由教育系提供,其它材料由各小组自行解决。经过三小时的激烈角逐,最终评选出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。为进一步扩大比赛的影响,以富有幼师特色的校园文化建设营造我系学生学习教育技能的氛围,本次幼儿园环境创设比赛获奖作品将在南宁校区展出两周,平果校区展出两周。 >>
  • 来源:www.gxyesf.com/Item/6699.aspx
  • 环境是幼儿园课程的组成部分,幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,本园老师在创设环境时存在许多问题:区角创设没有系统性,材料的投放教混杂;主题墙创设偏向于观赏型,实用性不强;自制教玩具可持续性短等。
  • 环境是幼儿园课程的组成部分,幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,本园老师在创设环境时存在许多问题:区角创设没有系统性,材料的投放教混杂;主题墙创设偏向于观赏型,实用性不强;自制教玩具可持续性短等。 >>
  • 来源:www.yqsyou.com/Detail.aspx?id=a0a4cef4-56a9-4f98-8e6c-f8402790829b&code=2438