• 环境是幼儿园课程的组成部分,幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,本园老师在创设环境时存在许多问题:区角创设没有系统性,材料的投放教混杂;主题墙创设偏向于观赏型,实用性不强;自制教玩具可持续性短等。
  • 环境是幼儿园课程的组成部分,幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,本园老师在创设环境时存在许多问题:区角创设没有系统性,材料的投放教混杂;主题墙创设偏向于观赏型,实用性不强;自制教玩具可持续性短等。 >>
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  •     赵川镇中心幼儿园地处商南县赵川镇前川村,占地面积1953平方米。建筑面积1025平方米。现设9个教学班。在园幼儿305名,教职工20名,其中本科18人,专科2人。  2008年赵川镇中心幼儿园达到省颁
  •     赵川镇中心幼儿园地处商南县赵川镇前川村,占地面积1953平方米。建筑面积1025平方米。现设9个教学班。在园幼儿305名,教职工20名,其中本科18人,专科2人。  2008年赵川镇中心幼儿园达到省颁 >>
  • 来源:www.snjyxxw.com/zczzxyey/ShowArticle.asp?ArticleID=30550
  •   一直以来幼儿园都非常重视幼儿作品的展示,幼儿园作品展示墙让幼儿成为班级环境创设的主人,并以环境有效的对话,成为幼儿的互动平台,促进幼儿的发展,同时让幼儿园课程成为班级环境创设的内容;让幼儿园成为一个联动的整体。因而展示墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁,它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。因此,创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动,并能促进幼儿主动发展的展示墙在我们教育活动中至关重要的。Wja学前教育资源网   现在介绍几个富有创意的作品墙。Wja学前教育资源网   
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  • http://mt.sohu.com/20151122/n427569437.shtml mt.sohu.com true 搜狐媒体平台 http://mt.sohu.com/20151122/n427569437.shtml report 18636 特色幼儿园环境创设作品欣赏主编推荐幼师学习平台关注后回复礼物有惊喜哦!好幼师中国幼教人走进童心世界的贴心平台幼教人学习工作生活指引方向的北极星微信号:hao
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  •     赵川镇中心幼儿园地处商南县赵川镇前川村,占地面积1953平方米。建筑面积1025平方米。现设9个教学班。在园幼儿305名,教职工20名,其中本科18人,专科2人。  2008年赵川镇中心幼儿园达到省颁
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  • 幼儿园自主区域游戏是呈现幼儿生活经验、体现幼儿发展水平的最佳载体,游戏环境是引发和支持幼儿游戏的重要因素。   为了提升教师游戏环境创设能力,本周一我们杨舍中心幼儿园开展了特色创新自主性游戏环境创设评比活动。   本次评比活动着眼点从游戏区域布置及游戏材料投放两大方面切入,具体细化至游戏内容的设置、各区域的装饰、空间的利用、班级特色游戏的体现及游戏材料的自制量与投放的实用性、操作性、层次性及合理性。每个班级的特色区域都不同,品种多样、形象逼真的自制杨舍人家美味佳肴、时尚的健身房、新颖的礼品包装
  • 幼儿园自主区域游戏是呈现幼儿生活经验、体现幼儿发展水平的最佳载体,游戏环境是引发和支持幼儿游戏的重要因素。   为了提升教师游戏环境创设能力,本周一我们杨舍中心幼儿园开展了特色创新自主性游戏环境创设评比活动。   本次评比活动着眼点从游戏区域布置及游戏材料投放两大方面切入,具体细化至游戏内容的设置、各区域的装饰、空间的利用、班级特色游戏的体现及游戏材料的自制量与投放的实用性、操作性、层次性及合理性。每个班级的特色区域都不同,品种多样、形象逼真的自制杨舍人家美味佳肴、时尚的健身房、新颖的礼品包装 >>
  • 来源:www.zjgedu.com.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=2150
  • 我们都知道在幼儿园的教育活动中,环境就像一位不说话的老师,默默地发挥着它潜在又特殊的教育作用。它是凝聚教育智慧和折射教育理念的载体,它对幼儿的身心发展、社会性发展以及个性发展有着不可低估的影响。 近年来,我园在游戏环境创设方面做了一些探索与研究,我们创设了宽松舒适的环境愉悦幼儿身心,创设了优美生动的环境陶冶幼儿性情,创设了材料充沛的环境丰富幼儿经验、激发幼儿探究.
  • 我们都知道在幼儿园的教育活动中,环境就像一位不说话的老师,默默地发挥着它潜在又特殊的教育作用。它是凝聚教育智慧和折射教育理念的载体,它对幼儿的身心发展、社会性发展以及个性发展有着不可低估的影响。 近年来,我园在游戏环境创设方面做了一些探索与研究,我们创设了宽松舒适的环境愉悦幼儿身心,创设了优美生动的环境陶冶幼儿性情,创设了材料充沛的环境丰富幼儿经验、激发幼儿探究. >>
  • 来源:zhuanti2013.ahedu.gov.cn/2013xqjy/show.asp?id=418
  • 环境是幼儿园课程的组成部分,幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,本园老师在创设环境时存在许多问题:区角创设没有系统性,材料的投放教混杂;主题墙创设偏向于观赏型,实用性不强;自制教玩具可持续性短等。
  • 环境是幼儿园课程的组成部分,幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,本园老师在创设环境时存在许多问题:区角创设没有系统性,材料的投放教混杂;主题墙创设偏向于观赏型,实用性不强;自制教玩具可持续性短等。 >>
  • 来源:www.yqsyou.com/Detail.aspx?id=a0a4cef4-56a9-4f98-8e6c-f8402790829b&code=2438
  • 老师们在参观幼儿园的环境  李主任在向大家做与爱同行,幸福成长的报告  邵老师在指导孩子作画 2013年9月6日下午,河南教育学院国培班访问团一行百余人前来我园参观交流。 访问团首先参观了幼儿园环境,他们认为郑东实幼的环境创设特色鲜明,注重幼儿参与的礼仪教育氛围浓厚,处处彰显出教育文化的内涵。随后,大家在多功能厅听取保教处李主任与爱同行,幸福成长的报告。最后,为国培班访问团展现了一节精彩的大班美术活动《秋天的白桦林》。整个活动很好地体现了启发性、开放性、整合性的新理念,得到了现场老师的一致好评
  • 老师们在参观幼儿园的环境 李主任在向大家做与爱同行,幸福成长的报告 邵老师在指导孩子作画 2013年9月6日下午,河南教育学院国培班访问团一行百余人前来我园参观交流。 访问团首先参观了幼儿园环境,他们认为郑东实幼的环境创设特色鲜明,注重幼儿参与的礼仪教育氛围浓厚,处处彰显出教育文化的内涵。随后,大家在多功能厅听取保教处李主任与爱同行,幸福成长的报告。最后,为国培班访问团展现了一节精彩的大班美术活动《秋天的白桦林》。整个活动很好地体现了启发性、开放性、整合性的新理念,得到了现场老师的一致好评 >>
  • 来源:www.zdedu.net.cn/xwzx/xykd/xyyey/09/13269.shtml
  • 环境是幼儿园课程的组成部分,幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,本园老师在创设环境时存在许多问题:区角创设没有系统性,材料的投放教混杂;主题墙创设偏向于观赏型,实用性不强;自制教玩具可持续性短等。
  • 环境是幼儿园课程的组成部分,幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,本园老师在创设环境时存在许多问题:区角创设没有系统性,材料的投放教混杂;主题墙创设偏向于观赏型,实用性不强;自制教玩具可持续性短等。 >>
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  •     赵川镇中心幼儿园地处商南县赵川镇前川村,占地面积1953平方米。建筑面积1025平方米。现设9个教学班。在园幼儿305名,教职工20名,其中本科18人,专科2人。  2008年赵川镇中心幼儿园达到省颁
  •     赵川镇中心幼儿园地处商南县赵川镇前川村,占地面积1953平方米。建筑面积1025平方米。现设9个教学班。在园幼儿305名,教职工20名,其中本科18人,专科2人。  2008年赵川镇中心幼儿园达到省颁 >>
  • 来源:www.snjyxxw.com/zczzxyey/ShowArticle.asp?ArticleID=30551
  • 幼儿是环境的主人,皮亚杰认为,幼儿的认知发展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的经验,而是主体通过动作对客体的适应。也就是说,在与环境的互动中,幼儿是通过主动操作客体即动作来完成的。可见,只有幼儿主动地发出动作才意味着幼儿与环境发生了积极的联系,才意味着环境能够对幼儿的发展产生影响。因此,能够引发幼儿对环境中的客体进行积极、主动的探索是发挥环境教育作用的重要保证。我们实验幼儿园根据幼儿自身的兴趣和需要,积极引导、支持幼儿参与环境创设,通过对环境的创设和利用,有效的促进了幼儿的发展。以下是我们实验幼儿
  • 幼儿是环境的主人,皮亚杰认为,幼儿的认知发展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的经验,而是主体通过动作对客体的适应。也就是说,在与环境的互动中,幼儿是通过主动操作客体即动作来完成的。可见,只有幼儿主动地发出动作才意味着幼儿与环境发生了积极的联系,才意味着环境能够对幼儿的发展产生影响。因此,能够引发幼儿对环境中的客体进行积极、主动的探索是发挥环境教育作用的重要保证。我们实验幼儿园根据幼儿自身的兴趣和需要,积极引导、支持幼儿参与环境创设,通过对环境的创设和利用,有效的促进了幼儿的发展。以下是我们实验幼儿 >>
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  • 为增强孩子的动手能力,开发孩子的创造性思维,鼓励孩子积极主动地参与纸艺活动, 12月3日枫桥中心幼儿园大一班的孩子们带了来自己的相片,并利用各种材料动手制作了漂亮的相框。孩子们先在海绵纸上挖出一个镂空长方形做相框底板,把照片衬贴在底板后下面,再用自粘纸剪出各种装饰花纹,装饰相框底板。有的孩子们剪出了爱心、小草,有的剪出了小鱼、泡泡,还有的剪了小花、小蝴蝶。孩子们的小手灵活地剪着,剪出了一幅幅漂亮的相框。
  • 为增强孩子的动手能力,开发孩子的创造性思维,鼓励孩子积极主动地参与纸艺活动, 12月3日枫桥中心幼儿园大一班的孩子们带了来自己的相片,并利用各种材料动手制作了漂亮的相框。孩子们先在海绵纸上挖出一个镂空长方形做相框底板,把照片衬贴在底板后下面,再用自粘纸剪出各种装饰花纹,装饰相框底板。有的孩子们剪出了爱心、小草,有的剪出了小鱼、泡泡,还有的剪了小花、小蝴蝶。孩子们的小手灵活地剪着,剪出了一幅幅漂亮的相框。 >>
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